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    “非升即走”引熱議,青年教師的出路怎么選?

    發布日期:2022-05-10 作者:麥田 閱讀量:221 取消收藏 收藏文章
    【摘要】既然無法改變“非升即走”制度現狀,那么青年朋友們該如何選擇?小編認為:謹慎選擇、適當加壓、正確看待、努力爭??!


    想要全面了解高校里那些“非升即走”制度,首先要知道什么是“非升即走”?它是指什么?有什么影響?跟著小編一起來聊聊非升即走的那些事。


    · 壹 ·

    什么是非升即走?


    近年來,高校圈火熱的“非升即走”在青年教師圈內引發一陣熱議。


    “非升即走”,顧名思義即新進教師在入校時簽一份考核任務協議,約定在一定的考核期內,如果未達到考核要求,則面臨被解聘走人。在國內常見形式有“6年考核”、“3+3”或者“預聘-長聘”等各種披著“聘用-考核”形式的“非升即走”。


    例如2018年某乎爆出武漢大學于2015年首次實行[3+3]聘用制以來第一次對數百名青年教師進行考核(經學校辟謠,正式申報考核的教師只有48人(含42名聘期制教師),其中有6人被直接聘任為固定教職副教授),結果97%被淘汰,僅有4人通過評審拿到了武漢大學的正式教師編制。


    這消息已經發出引發網上熱議,有位被解聘的教師認為所謂的聘期制就是高級博士后換了個名稱而已,特聘副研究員只是一個沒有職稱的虛名。在被淘汰后,這些青年教師面臨著停薪解聘的風險,雖然最后武漢大學迫于輿論壓力又重新給予考核未過的青年老師3年的延期,但3年后這些青年教師一樣面臨著重新考核。



    國內的“非升即走”其實是在國家要求事業單位用人“能進能出”的大背景下逐步進行的用人機制探索,當然也是借鑒美國的常任軌(tenure track)制度, 1718年哈佛大學實行初任教師給予3年合同,合同時間滿后由學校決定是否續聘,直至是否能拿到終身職位。


    后來對該制度進行優化完善后,逐漸對教師進行分級,形成初步的“非升即走”制度。后來演變成終身教職資格審查制度,即一定期限內(比如7年左右)必須晉升到上一級職稱,否則無法獲得終身教職資格,即確立了“非升即走”(up or out)制度。


    現在常常談到美國的常任軌(tenure track)制度,和“非升即走”(up or out)制度異曲同工,只是更加細化和完善了?,F代版的常任軌(tenure track)制度,其內涵也是在針對已經獲得本領域最高學位的人員聘任為學校某職位可能為講師、助教、副教授等,給予一定的合同年限,在合同年限內跟蹤考核,直至給予最終的是否晉升職位或者給予長期教職。評估由系評估委員會,系主任,院評估委員會,院長,負責學術的校長做出推薦,由董事會決定是不是續聘。


    獲得長期教職或者終身教職的職員,意味著獲得在大學的永久雇傭權,只要不是科研腐敗、學術不端等以及違法犯罪情況下,學校不可以無故解雇職員。哪怕有足夠的理由解聘或者開除,也需要在給予教授充分的辯解權條件下,走規定程序,而這個程序是由美國工會組織與雇主協商達成的,美國的工會代表雇員的利益,(由美國前總統奧巴馬執導的<美國工廠>視頻中,曹德旺談赴美建廠初期的與勞工組織的協商過程中,就提到了美國工會的厲害之處了)。


    而國內最早探索實行聘用-考核機制的是北大,2003年北大公布《北京大學教師聘任和職務晉升制度改革方案》,在新方案中規定:


    新聘講師在該級崗位工作兩年之后的合同期內有兩次申請晉升副教授的機會;

    新聘副教授在該級崗位工作5年之后的合同期內有兩次申請晉升正教授的機會。


    如果第一次申請不成功,第二次申請須在相隔一年之后;

    如果第二次申請也不成功,除已獲得長期職位的副教授外,聘任關系從學校通知本人之日算起一年后自動解除,不再續約。


    如果晉升申請成功,聘任關系按新崗位規定執行。


    隨著國內高校博士畢業人數越來越多,高校競爭愈演愈烈,國內985甚至是普通二本院校都在實行“非升即走”制度。但是近年來,隨著社會對該制度的討論增加,怎么保障青年教師的權利和義務,各地也在進一步積極探索。美國一些高校設立“準終身教師”崗位,一旦出現終身職位空缺,準終身教師遞補轉為終身教師。此項改革實質上取消了教師試用期制度,一定程度否定了“非升即走”制度。


    “非升即走”制度,是時代背景的產物,在一定意義上促進學??沙掷m發展,保障高校學術研究的繁榮,實現高校用人自主權,促進青年教師能夠更加投入科研。但同時也引發了一系列問題,比如被淘汰的教師面臨再就業壓力和被社會污名化的風險,對教師分類不足或者不同方向的教師采用相對籠統的考核指標,難于實現有效的考察評估,造成人才浪費等。



    · 貳 ·

    國內非升即走的一般考核條件情況?


    現行國內“非升即走”主要考察教學、科研成果、項目基金申請情況、團隊建設及社會服務等方面。針對不同職級或者職位類型的教師,考核重點也不一樣,要求也有變化,同時也與學校級別、所在地區影響。小編就搜羅幾個不同高校不同教職的情況,一起來了解下。


    NO.1 A君


    小編的一位好朋友,國內某985院士團隊畢業理科博士,畢業后入職沿海某省屬高校某研究院大牛團隊科研崗,簽訂5年考核期,5年內享受副教授待遇及一筆可觀的安家費、購房補貼(差不多30-50萬)沒有教學任務。


    但要求5年內必須達到副教授標準即一項國家級或者省部級基金,例如國家青年基金、國家面上基金,或者獲得至少幾十萬元人民幣的橫向基金(具體金額已經忘記了,也不好意思再去問,請原諒小編的大意?。?,發表5篇二區及以上論文,如果一區的話,可以酌情減少篇數數量。


    NO.2 B君


    某985大學畢業女博士,入職某中部醫藥類高校教學科研崗,簽訂6年服務期,享受前三年副教授待遇,碩士生導師,入事業編,獲得一筆30萬購房補貼,每3年簽訂一次協議,考核要求是與學院協商后寫入協議,每年必須有至少近150課時教學任務(課時可以抵一定的績效分數),擔任一年本科大一班級的班主任,每年必須有一門某專業的實驗課。


    另外,每三年必須要有1-2篇sci論文發表。最好能獲得一項省部級、地區、國家級基金(國家青年基金為國家級基金),或者一定數額的橫向基金,或者有市級以上科技發明獎、科技進步獎、二類新藥研發成果、獲得一定的技術轉讓費等。


    NO.3 C君


    某國內211高校情報學方向畢業博士,入職江蘇某市本科學校圖書館講師職位,未領取學校的購房補貼及安家費,入事業編,考核協議每三年一簽,三年內必須發表1篇中文核心期刊,但是如果想晉升副教授還需要教學任務、項目及基金等要求。


    NO.4 D君


    國外博后多年入職某985高校,校聘副教授,碩士生導師,享受學校安家費及購房款,科研啟動經費近200萬。3年考核期內要求獲得至少一項國家面上基金(年齡已過35,不能申請青年基金),發表至少1篇學校劃定的學科內頂級期刊,指導一定數量的研究生、博士生(給博士生導師帶學生),每年至少邀請一次國內外知名教授、學者來院報告,承擔學科內本科生、研究生各至少一門主要課程教學任務,輔助系主任完成學科建設的其他事項例如承擔舉辦國家級、地區級專業領域的學術會議任務、負責每年自主招生、研究生夏令營等活動籌備工作等。


    NO.5 E君


    某國內知名學者二級教授,入職某雙一流高校,享受千萬級的科研經費,配專職的助手,(小編能力有限,很難有機會和這樣的大牛面對面交流,只能從其團隊的某青年教師那打聽到一些內容,可能會有出入),其基礎考核任務為考核期內至少引進一位一級教授或領域內權威學者團隊,籌建一個國家或省部級重點實驗室,獲批國家重點專業一個,獲國家級重點基金項目資助一項,或者獲得國家級科技發明、科技進步獎及其他對社會、科技等產生重大影響的其他科研成果等。



    從上面可以看到,對于大部分剛畢業的博士來說,一般的考核要求一項基金、若干篇科研論文是標配。學校層級越高、獲得資助越多、競爭越激烈學科、地區經濟越好,考核要求越高。


    但據統計,近年來由于疫情、科研經費收緊、科研人員數量大增等原因,國家自然科學基金委員會網站公布數據,2021年國家自然科學基金項目申請集中接收期間,國家自然科學基金委員會共接收項目申請276715項,經初審和復審后共受理274982項。資助面上項目19420項、重點項目740項、重點國際(地區)合作研究項目75項、青年科學基金項目21072項、優秀青年科學基金項目620項、優秀青年科學基金項目(港澳)25項、國家杰出青年科學基金項目314項、創新研究群體項目42項、地區科學基金項目3337項、NSAF聯合基金項目36項,合計45681項,(數據來源國家基金委網站6,見下圖1、2)綜合基金命中率不到20%。意味著每5項申請不到一項才能成功獲得資助!


    圖1:2021年基金申請、受理、受資助項目數


    圖2:2021年分類別受資助項目基金數


    · 叁 ·

    非升即走的出路怎么選?


    既然無法改變“非升即走”制度現狀,那么青年朋友們該如何選擇?小編認為:謹慎選擇、適當加壓、正確看待、努力爭??!


    在非升即走的考核壓力下,社會上出現一些不幸事件,例如:


    中南財經政法大學文瀾學院青年教師趙某,平時熱愛運動但因為青年教師入職高效考核壓力大經常熬夜,有一天旁聽時猝死,家中還有一名哺乳期的孩子!


    以及前些年網上熱炒的上海財經茆長暄的常任軌事件,上海財經大學方面認為,茆長暄進校以來的科研成果與學院其他獲得常任教職的教授相比有一定差距,最終通知解聘。


    近來網傳的復旦大學數學科學學院黨委書記王某事件(具體原因結果請以警方調查為準),涉案人員為該院青年教師姜某,面臨考核不過被解聘。


    發生這些不幸事件,多少能反應出在“非升即走”制度,青年教師及知名教授所面臨的壓力和困難,但小編在此想認真勸各位青年博士朋友們:


    01.在選擇入職高校前,一定要慎重


    入職前需要明確了解該校的考核條件,同時打聽該校往年考核通過情況,基金命中率等,也要對學校是否嚴格執行“非升即走”制度提前了解(有些學校雖然簽訂考核協議,也寫上會面臨解聘,但是在考核期結束時,不一定會解聘)。


    02.面對“非升即走”制度,也不用過于恐懼


    適當給自己加壓,可以激發自己的潛能。俗話說壓力產生動力,高要求自己,讓自己在畢業后的黃金階段能夠多產成果,倒逼自己去積極投入,抓住機遇。例如上文提到的A君,第四年就通過考核了,當初簽訂協議的時候,壓力也挺大的。


    03.需要正確看待“非升即走”制度


    這個是時代背景變革下的產物,也是用人單位選人的探索過程?!胺巧醋摺辈灰馕吨欢ㄊ菈慕Y局,例如以前聽某師兄講到,某青年千人,入職某校后,發表了多篇領域內頂刊,也獲得了國家基金,但最終因為實驗室經費緊張而解散課題組,進入工業界,同樣獲得高薪。小編另一位朋友,獲得青年基金資助,選擇提前退出,退還全部安家費后,跳槽到某二本未實行“非升即走”學校,直接獲聘副教授。


    最后,小編還是和以往一樣,希望大家能積極爭取較好的平臺,能夠為你成功上岸帶來諸多便利,例如科研經費有保障,科研平臺更優質,福利待遇更優厚,如若能順利通過考核,將是科研事業重要的起步!


    來源:   科研島(微信公眾號)   本文經授權發布,第三方轉載請聯系原作者。轉載文章系出于傳遞更多信息之目的,轉載內容不代表本站立場。
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